陶罐和铁罐语文课件教学设计范文（第一篇）
教学目标
1． 精读课文内容，体会寓言故事所传达的道理。
2． 练习分词句，在语言表达上提升学习效果。
3． 学会如何通过分析文字体悟生活道理。
重难点
1． 理解寓言故事情节， grasping key points of the story.
2． 较好地运用分词句和句式进行语篇阅读。
教学基本模式引探议练
1． 创设情境，引疑激思。
今天我们来学习一则寓言故事，在陶罐与铁罐之间发生了一件有趣的事：这则寓言讲的是一个人在遇到困难时，通过谦虚、宽容和智慧，最终克服了困难的故事。这个故事告诉我们，在生活中，我们不只有能力，更重要的是心态。
2． 自主探究，获取新知
3． 议论争辩，顿悟创新
4． 训练技能，激励发展
教学过程
一、导入新课
今天我们来学习一则寓言故事，这个故事发生在陶罐和铁罐之间。这个故事讲了一件什么事？从中说明了一个什么道理？
二、读读
1． 自由阅读（学生自己自由阅读课文）。
2． 或者联系上下文理解词语。
3． 再读课文，说说陶罐与铁罐的异同。
三、演演
1． 学生选定自己乐于表演的角色。
2． 学生分小组演练，教师巡回指导。
3． 学生按课文所描述的“人物的语言，表情进行表演”。
4． 师生共同评议。
四、议议
1． 默读课文。
思考：你喜欢陶罐还是铁罐，为什么？
2． 指导学生抓住重点语句来评价人物，鼓励学生发表不同见解。
五、说说
1． 让学生说说学了这篇课文，从中明白了一个什么道理。
2． 提示寓意：全面的看问题，懂得各人有各人的长处，无论什么时候都不能骄傲自大，要正视自己。
板书设计
19 陶罐和铁罐
（无价之宝）陶罐谦虚，友爱，善良
（无踪无影）铁罐骄傲，自大，傲慢无理
陶罐和铁罐语文课件教学设计范文（第二篇）
教学目标
1． 理解“寓言”的含义，“分词句”、“句子结构”等基础知识。
2． 练习运用分词句在语言表达上提升学习效果。
3． 学会如何通过分析文字体悟生活道理。
重难点
1． 理解“分词句”、“句子结构”以及“寓言”的含义， grasping key concepts related to words and sentences.
2． 较好地运用分词句在语言表达上提升学习效果。
教学基本模式引探议练
1． 创设情境，引疑激思。
今天我们来学习一则寓言故事，在陶罐与铁罐之间发生了一件有趣的事：这则寓言讲的是一个人在遇到困难时，通过谦虚、宽容和智慧，最终克服了困难的故事。这个故事告诉我们，在生活中，我们不只有能力，更重要的是心态。
2． 自主探究，获取新知
3． 议论争辩，顿悟创新
4． 训练技能，激励发展
教学过程
一、导入新课
今天我们来学习一则寓言故事，这个故事发生在陶罐和铁罐之间。这个故事讲了一件什么事？从中说明了一个什么道理？
二、读读
1． 自由阅读（学生自己自由阅读课文）。
2． 或者联系上下文理解词语。
3． 再读课文，说说陶罐与铁罐的异同。
三、演演
1． 学生选定自己乐于表演的角色。
2． 学生分小组演练，教师巡回指导。
3． 学生按课文所描述的“人物的语言，表情进行表演”。
4． 师生共同评议。
四、议议
1． 默读课文。
思考：你喜欢陶罐还是铁罐，为什么？
2． 指导学生抓住重点语句来评价人物，鼓励学生发表不同见解。
五、说说
1． 让学生说说学了这篇课文，从中明白了一个什么道理。
2． 提示寓意：全面的看问题，懂得各人有各人的长处，无论什么时候都不能骄傲自大，要正视自己。
板书设计
19 陶罐和铁罐
（无价之宝）陶罐谦虚，友爱，善良
（无踪无影）铁罐骄傲，自大，傲慢无理
陶罐和铁罐语文课件教学设计范文（第三篇）
教学目标
1． 理解“分词句”、“句子结构”，掌握基本的分词句在语言表达上提升学习效果。
2． 学习如何通过分析文字体悟生活道理，培养观察、思考能力。
重难点
1． 理解分词句和句子结构中的基本用法，并能在实际语篇阅读中运用这些用法。
2． 较好地运用分词句在语言表达上提升学习效果。
教学基本模式引探议练
1． 创设情境，引疑激思。
今天我们来学习一则寓言故事，在陶罐与铁罐之间发生了一件有趣的事：这则寓言讲的是一个人在遇到困难时，通过谦虚、宽容和智慧，最终克服了困难的故事。这个故事告诉我们，在生活中，我们不只有能力，更重要的是心态。
2． 自主探究，获取新知
3． 议论争辩，顿悟创新
4． 训练技能，激励发展
教学过程
一、导入新课
今天我们来学习一则寓言故事，在陶罐与铁罐之间发生了一件有趣的事：这则寓言讲的是一个人在遇到困难时，通过谦虚、宽容和智慧，最终克服了困难的故事。这个故事告诉我们，在生活中，我们不只有能力，更重要的是心态。
二、读读
1． 自由阅读（学生自己自由阅读课文）。
2． 或者联系上下文理解词语。
3． 再读课文，说说陶罐与铁罐的异同。
三、演演
1． 学生选定自己乐于表演的角色。
2． 学生分小组演练，教师巡回指导。
3． 学生按课文所描述的“人物的语言，表情进行表演”。
4． 师生共同评议。
四、议议
1． 默读课文。
思考：你喜欢陶罐还是铁罐，为什么？
2． 指导学生抓住重点语句来评价人物，鼓励学生发表不同见解。
五、说说
1． 让学生说说学了这篇课文，从中明白了一个什么道理。
2． 提示寓意：全面的看问题，懂得各人有各人的长处，无论什么时候都不能骄傲自大，要正视自己。
板书设计
19 陶罐和铁罐
（无价之宝）陶罐谦虚，友爱，善良
（无踪无影）铁罐骄傲，自大，傲慢无理
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