儿童诗说课稿
一、课程目标
- 通过阅读《我想》和《童年的水墨画》，感受儿童丰富的想象力和对童年生活的向往。
- 在朗读、想象和表达中学会读准生字“丫”、“汲”，感受儿童语言优美、意境深远的特点。
- 激发学生的学习兴趣，培养他们的想象力和创造力。
二、课程内容
- 《我想》
- 孩子们想象自己是一个理想小人生：想把小手安在桃树枝上，脚丫接在柳树根上，眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上。
- 《童年的水墨画》
- 通过画面描绘童年生活的场景：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。
三、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣
- 活动1：猜谜语
- 提问：“谁会说‘你悄悄告诉我吧，我不会和别人讲……’？”
- 学生自由猜测后展开讨论，感受童年的美好。
- 活动2：角色扮演
- 教师描述一个孩子在童年时的情景（如“我想把小手安在桃树枝上”），学生模仿并想象场景。
（二）读诗，感悟意象
- 活动3：边读边想象
- 引导学生解读诗句中的意象（例如：“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”）。
- 活动4：自读记忆
- 学生用自己的话描述诗中的意象，分享自己的感受。
（三）写诗，表达情感
- 活动5：描述意象
- 学生选择“我想”的诗句，模仿其他人的书写并口述。
- 活动6：创作诗稿
- 教师展示《想》和《画》，学生根据诗的内容写出自己的诗歌。
（四）绘画创作
- 活动7：观察与想象
- 学生画出自己最喜欢的童年场景（如“街头阅读、溪边钓鱼”）。
- 活动8：涂鸦创作
- 老师引导学生在作品上添加自己的色彩和线条，帮助他们表达情感。
（五）延伸任务
- 每个孩子完成绘画后，老师用配乐播放《想》和《画》，学生根据绘画表现自己的创意。
四、评价与反思
- 朗读与写作
- 通过背诵生字和朗诵诗歌来体现学生的理解和表现。
- 实践能力
- 学生的绘画创作体现了他们在艺术上的创造力。
五、教后反思
- 优点：情境导入生动，活动设计具体，评价合理。
- 不足：部分环节可能过于简单，学生表达不够丰富。
- 改进方向：增加互动环节，拓展思维空间，进一步提升教学效果。
希望这篇说课稿能帮助您更好地理解课程内容和教学策略。如果需要更详细的准备方法或进一步的活动设计，欢迎随时提问！
《儿童诗两首》的教学说课稿
各位评委老师、同学们：
大家好！
今天我要为大家上的是人教版五年级下册第九单元《儿童诗两首》的第一课。这节课的主题是孩子们以“我想”开头的小诗，通过朗读和理解来感受诗歌的意境。下面，我将从教材分析、教法、学法、教学流程等方面进行阐述。
一、教材分析
（1）教学内容
《我想》是一首儿童诗，它讲述了四个小节的不同愿望：“花苞、柔软、柳絮、……”孩子们以“我想……”为开头的小诗，表达了对童年生活的美好想象和向往。
（2）教材地位与作用
这首课是学生学习诗歌朗读和理解的重要内容。通过这首课的学习，可以让孩子们初步了解诗歌的结构和节奏感，培养朗读的兴趣，同时激发他们创作诗歌的热情。此外，这也为后续的“童年的水墨画”奠定了基础。
（3）教学目标
- 通过自主阅读，能感受到诗歌中的意境和情感。
- 理解每一小节以“我想……”开头的小诗的结构特点。
- 感受孩子们对童年生活的美好向往。
- 培养朗读的兴趣和能力。
（4）重难点
- 重点：感受诗歌中的意境，理解每一小节的情感表达。
- 难点：如何正确解读诗歌中的词语和句式。
二、教法
本节课我采用“自主学习与合作交流”教学模式。这样既能让学生在独立阅读中积累素材，又能在小组讨论中提升 comprehension and fluency。同时，借助动画和音乐辅助教学，增加趣味性和互动性，使课堂更加生动有趣。
三、学法
- 多读、多听：通过朗读诗歌，让学生感受到诗中的意境和情感。
- 小组合作：鼓励学生相互交流，分享自己的想法。
- 自主表达：让学生大胆地说说自己的理解和感受，培养创造力。
四、教学流程
（1）创设情境，引出诗
- 在课前，设计一个情景引入：“时下有个神仙站在你面前，能帮你实现什么愿望呢？”
- 这样孩子们会感到新鲜有趣，并且激发他们的想象力。
（2）自主阅读，感受意象
- 教师在课堂中引导学生自由读诗，分小节读，小组交流。
- 提问：“ello you what that lookin? you what feels…？”
- 通过提问引发学生的想象，让他们直观感受到诗中的画面感。
（3）精读诗歌，体悟情感
- 整体节奏：指导学生在诗歌中找到节奏感和韵律。
- 关键句解析：“花苞、柔软、柳絮、……”这些词汇如何体现诗人对自然的热爱？
- 小组互动：鼓励学生互相交流，分享自己对诗的理解。
（4）赏析诗歌，提升能力
- 自由朗读：让学生自己朗读全诗，感受诗意。
- 小组创作：根据小节内容写一首自己的小诗，鼓励创新和表达。
- 展示分享：各组展示作品，师生共同评价。
（5）总结延伸，布置作业
- 课后布置学生阅读《童年的水墨画》，完成相应练习。
- 提示下节课的内容，激发他们的期待感。
五、板书设计
```
花苞 | 软软 | 柳絮
长呀 | —— | 长生命周期
蓝天 | —— | 年轻时的天空
旭日 | —— | 春天的美好
风 | —— | 繁茂的树木
垂柳 | —— | 风中轻轻摇晃
我想象：大地是春天的花，
草叶是绿色的野花，
绿草如茵的童年。
阳春三月，我在想：
阳光温暖，春风拂面，
自己像小树苗，
成长在土地上。
（写完后小组分享） ```
六、评价与反思
这节课我采用了“自主阅读与合作交流”的教学模式，既让学生经历了诗歌的欣赏过程，又通过创作的方式提升了 comprehension and fluency。同时，借助动画和音乐辅助教学，让课堂更加生动有趣。如果能在后续教学中能多一些互动环节和小组活动，相信效果会更好。
感谢大家的聆听！
谢谢
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