《夜间飞行的秘密》教学设计 篇4

教学目标

1. 知识目标：会写本课12个生字（“雷达、蚊子、即使、灵巧”），认识“蝙、漆、荧、横”，理解“蝙蝠”是动物，而“雷达”是人类发明的探测仪器。
2. 能力目标：通过提问从不同角度提出问题，能够总结文章主要内容；了解阅读时常用的方法和技巧，并学会灵活运用。
3. 情感目标：激发学生热爱科学、乐于观察思考与探究的兴趣。

教学重难点

1. 理解重点：蝙蝠和雷达有什么关系？为什么科学家通过反复研究发现它们间的奥秘？
2. 难点：科学术语的“形声字”（蝙）和多音字（系），以及自然段中的问题提法。

教学准备

• 课件：蝙蝠和雷达图片，自然段内容，问题表格。
• 自主学习：学生预习课文，完成问题清单，并写出自己的理解。
• 检查板、问题表，课堂提问环节的问题（见课件）

教学流程

一、看图引出知识

1. 图片引入
2. 出示蝙蝠和雷达图片，引导学生思考：蝙蝠是一种动物，而雷达是人类发明的探测仪器。它们之间到底有什么关系呢？
3. 学习生字
4. 读准字音，“雷达、蚊子、即使、灵巧”，标出“蝙”、“漆”、“荧”、“横”。
5. 自主学习：指名背诵生字，指名读写词语。

二、学习思考问题

1. 讨论主要内容
2. 点明文章主要讲述了科学家们做了几次实验，每次实验的方法是什么？结果怎样？结论是怎样的？
3. 提问：蝙蝠和雷达有什么关系呢？
4. 归纳方法与技巧
5. 从“文章写什么？针对文章的主要内容提问题”等角度引导学生提出问题。

三、聚焦探究奥秘

1. 理解科学家探索的过程
2. 学习4-6自然段，指名回答：蝙蝠在夜里飞行靠的是什么（“看见”和“鸣叫”），遇到障碍物是如何反应的？
3. 提炼重点问题
4. 指出文章中提到的问题：“蝙蝠一边飞一边从哪里里发出( )，遇到障碍物就反射回来，传到它的( )，它就立刻( )”。
5. 学习 radar原理
6. 启发学生思考：雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处？
7. 问题列表
8. 学生根据问题清单提出“哪些是主要的”、“哪些是次要的”以及“如何回答”。

四、拓展延伸

1. 问题补充
2. 提出：为什么没有提到蝙蝠在夜间飞行的具体实验？
3. 分开提问：为什么要多次实验，每次实验的结果怎样？
4. 深层思考
5. 阅读课文后，你还能从不同角度提出问题吗？这些问题可以帮助我们理解文章内容。

五、总结提升

1. 引导提问
2. 提问：这节课我们不仅了解了科学知识，还学到了阅读时的方法和技巧。多提几个问题能帮助我们更深刻地理解和掌握课文内容。
3. 布置作业
4. 阅读相关书籍，尝试从不同角度提出问题。

课后延伸

1. 拓展思考
2. 除了“荧光屏”和“鳞茎”，还能理解一些其他变态茎的名称，比如“根状茎”。
3. 实践应用
4. 根据所学内容设计一个类似于“ radar无线电波探测物体”的实际项目。

教学反思

通过这次教学，我认识到： - 在课堂中注重引导提问的重要性，能够帮助学生从不同角度思考问题，理解文章内容。
- 有效的阅读练习和提问技巧能提升学生的学习效果，但在后续的教学中需要更多细节的调整。

---

本节课主要目标是激发学生的学习兴趣，发展他们的提问能力和分析问题的能力。通过引导问题和互动环节，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

1. 教育目标与教学重难点

1. 知识目标：了解“夜间飞行的秘密”，认识蝙蝠、雷达并理解它们的关系。

2. 能力目标：能够观察事物并从中获得启发，激发学习兴趣；培养语言表达能力和逻辑思维能力。

3. 教学重点：了解蝙蝠和雷达的发现过程及结论。

4. 教学难点：引导学生观察问题并提出独立思考的问题。

2. 教学方法与安排

• 时间：共两课时，第一课时完成初读、预习；第二课时完成互动式提问。
• 教学目标：通过预习和提问，激发学习兴趣，培养提问能力。
• 教学过程：
• 课堂导入：利用图片引出蝙蝠与雷达的关系。
• 自主阅读：学生分组合作，自主学习“蝙蝠和雷达”教课书内容，记录疑问。
• 互动问答：通过问题清单引导学生讨论，培养提问能力。

3. 活动流程

1. 情景导入
2. 出示蝙蝠与雷达图片，引导学生观察。
3. 学生分享发现：蝙蝠能飞，雷达能导航。

4. 教师总结：揭示科学家从蝙蝠和雷达中找到启示的故事。

5. 预习反馈与提问

6. 学生分组合作，填写预习卡中的问题。

7. 全班交流：提出“蝙蝠为什么能在夜间飞行？”的疑问。

8. 小组讨论与展示

9. 学生分组展开讨论，提出进一步的问题。

10. 教师引导学生聚焦问题：“你读懂了哪些？”并鼓励学生表达自己的观点。

11. 课堂总结

12. 学生完整阅读教科书内容，思考是否还有疑问或发现。

13. 老师补充：联系“蝙蝠的生物学行为”和“雷达的工作原理”，回答小组成员的问题。

14. 独立阅读与总结

15. 学生完成教科书中的阅读后，自由交流，分享新发现和疑点。

4. 活动评价

• 是否能准确理解文本内容。
• 是否能够提出相关的问题，并表达自己的观点。

通过以上改写，文章将从多个角度引导学生提问，提升提问能力；同时，通过不同版本的改写，帮助用户更好地呈现教学设计的核心内容。

　　推荐阅读

　　有哲理生活的好句（有哲理生活的好句有哪些）

　　听故事的青蛙诗词

　　糠菜半年粮成语解释_糠菜半年粮打一生肖

查看更多相似文章